للحصول على شهادة التصديق على مجزوءة التدريس الصريح، أولا يجب الدخول الى حسابك على مسار ثانيا تتوجه إلى التكوين المستمر ثم تضغط على منصة الإختبار لتتوجه الى صفحة بها استبيان الاختبار يتكون من 18 سؤالا.
الفئة المستهدفة : أستاذ مؤسسة الريادة - ابتدائي
Enquête
1- من بين العبارات التالية؛ ما العبارة التي تدل على التعليم الصريح؟
- تقديم مباشر للتعلمات
- تعليم إلقائي
- تعليم مبني على وضوح الأهداف والاستراتيجيات المعتمدة
- تعليم مبني على الاكتشاف والمحاولة والخطأ
2- مبادئ التعليم الصريح :
- تنبثق جميعها من النظريات المعرفية
- تعتمد بالأساس على النظرية السوسيوبنائية
- تعتمد بالأساس على النظرية السلوكية
- تنبثق أساسا من ملاحظة الممارسات الفعالة والأبحاث الدالة عليها
3- ما العبارة الخاطئة ؟
- التعليم الصريح مقاربة تم اكتشافها حديثا
- التعليم الصريح ممارسة تقليدية للفعل التعليمي
- أغلب مبادئ التعليم الصريح يمارسها المدرسون الفعالون دون ربطها بالمقاربة
- تنحصر مبادئ التدريس الصريح في المراحل الثلاثة : نمذجة - ممارسة موجهة - ممارسة مستقلة
4- مبدأ احترام الحمولة المعرفية يعني :
- تقديم مفاهيم جديدة متعددة في الآن نفسه
- وضع المتعلمين أمام مهام معقدة منذ البداية
- التجزييء الدائم للتعلمات وعدم التوليف في مهامات مركبة
- تقسيم المحتوى الجديد إلى أجزاء صغيرة قابلة للاستيعاب بتدرج من البسيط إلى المركب
5- مبدأ ملاءمة الأهداف ومضامين التعلم والتقويم يعني :
- اعتماد نفس أنشطة التعلم في التقويم
- تقويم المتعلمين انطلاقا من مهمات متجانسة مع الأهداف ومماثلة لتلك المعتمدة في التدريس
- تقويم المتعلمين انطلاقا من مهمات معقدة تمكن من فرز المتميزين
- تقويم المتعلمين انطلاقا من مهمات تقيس الحد الأدنى لأهداف التعلم بوضعيات أبسط من تلك المعتمدة في التدريس
6- اعتماد مبدأ الوضوح يعني :
- وضع مكبر صوت على الانتظارات والاستراتيجيات والعمليات الذهنية المعتمدة
- التصريح بأهداف الحصة فقط
- القيام بالمهمات بوضوح أمام المتعلمين ليكتشفوا بأنفسهم الاستراتيجيات المعتمدة
- الشرح المستفيض أثناء النمذجة فقط
7- إيقاع دينامي (soutenu) يعني :
- ضمان مستوى عال من مشاركة جميع المتعلمين والحفاظ على انتباههم طيلة المقطع التعليمي دون وقت ميت
- سرعة إنجاز المهام والمرور مباشرة من مرحلة إلى مرحلة دون التحقق من الفهم
- القفز على المراحل غير الأساسية لتسريع وتيرة الدرس
- إنهاء تقديم مضامين الدرس في أقل وقت ممكن
8- مبدأ التفويض التدريجي للمسؤولية مكافئ لٍ:
- تدرج تقديم مضامين التعلم من البسيط إلى المركب
- هيكلة أنشطة التعلم من النمذجة وصولا إلى الممارسة المستقلة
- هيكلة أنشطة التعلم من البحث وصولا إلى المأسسة مرورا بتفويض مسؤولية الاكتشاف
- اعتماد أنشطة خاصة لكل فئة من المتعلمين
9- تتم أجرأة التغذية الراجعة في التعليم الصريح عبر :
- إصدار أحكام قيمة على المتعلم
- التصحيح المباشر لأخطاء المتعلمين
- مواكبة المتعلمين في تعديل إجاباتهم وتصويبها مع التعليل
- عدم الإشارة إلى الأخطاء والتركيز على الإجابات الصحيحة للتشجيع
10- التقويم المستمر والتحقق من التحكم يعني:
- إنجاز فروض كتابية كثيرة لتنقيط أداء المتعلمين
- إنجاز فروض المراقبة المستمرة نهاية كل مرحلة للتحقق من مستويات التحكم
- تقويم متواصل لإنجازات المتعلمين قصد ترتيبهم حسب مستوى التحكم
- التحقق بشكل مستمر من تحكم كل المتعلمين في التعلمات
11- من خصائص النمذجة :
- أن تكون مستفيضة في الشرح
- أن تكون سريعة
- أن تكون تفاعلية بإشراك التلاميذ في الحل
- أن تكون مركزة على فكرة رئيسة واحدة وتقدم في زمن محدود دون تسرع.
12- الممارسة الموجهة تقتضي :
- وضع المتعلمين مباشرة أمام التعلمات الجديدة
- اعتماد مهمات جديدة مغايرة عن المهمة موضوع النمذجة
- اعتماد مهمات مشابهة لما تمت نمذجته وترك المتعلمين للعمل باستقلالية
- اعتماد مهمات مكافئة لما تمت نمذجته ومواكبة عمل المتعلمين بالإسناد والتغذية الراجعة المكثفة
13- الممارسة المستقلة تقتضي :
- التأكد من تحكم نسبة كبيرة من المتعلمين أثناء الممارسة الموجهة قبل المرور إلى المستقلة
- التأكد من استكمال جميع الأنشطة المبرمجة في الممارسة الموجهة
- الاقتصار على الممارسة المستقلة من خلال الواجبات المنزلية
- المرور إلى الممارسة المستقلة مباشرة بعد النمذجة لاختصار الوقت
14- تتبع هيكلة حصة الرياضيات :
- مراحل التعليم الصريح في جميع الحصص : تنشيط المستلزمات - نمذجة - ممارسة موجهة ممارسة مستقلة
- مراحل التدريس الصريح في حصص الإرساء وهيكلة للدعم والمعالجة في الحصة الأخيرة من كل أسبوع
- مراحل بناء المفاهيم الرياضياتية انطلاقا وضعية مشكلة
- باعتماد شرح مباشر للتعلمات الجديدة ثم التمرن على حل وضعيات مشابهة بشكل مستقل
15- تتبع هيكلة حصة اللغات :
- مراحل التعليم الصريح في جميع الحصص : تنشيط المستلزمات - نمذجة - ممارسة موجهة ممارسة مستقلة
- مراحل التدريس الصريح في جميع حصص الإرساء وهيكلة للدعم والمعالجة في الحصة الأخيرة من كل أسبوع
- هيكلة تتوافق ومنهجية تدريس مكونات اللغة فقط
- هيكلة تتوافق ومنهجية تدريس مكونات اللغة مع اعتماد مراحل التعليم الصريح خلال المقاطع التعليمية حول الأفكار الرئيسة
16- مجالات أالرياضيات :
- العد والحساب - مجال الهندسة والقياس مجال معالجة البيانات
- العد والحساب - مجال الهندسة والقياس مجال معالجة البيانات مجال المسائل
- العد والحساب - مجال الهندسة مجال القياس مجال معالجة البيانات
- مجال المسائل مدمج في باقي المجالات
17- مكونات اللغة العربية :
- مكون الاستماع والتحدث - مكون القراءة - مكون الكتابة
- مكون الاستماع والتحدث - مكون القراءة - مكون الظواهر اللغوية - مكون الكتابة
- مكون الاستماع - مكون التحدث - مكون القراءة - مكون الكتابة
- مكون الاستماع والتحدث - مكون القراءة - مكون الكتابة - مكون مشروع الوحدة
18- Les composantes du français
- Activités orales - Activités de lecture - Activités de l'écrit
- Activités orales - Activités de lecture - Activités de l'écrit - Activités DNL
- Activités de l'écoute - Activités de production orale - Activités de l'écrit - Activités artistiques
- Activités orales - Activités de lecture - Activités de l'écrit - Activités outils de langue ( à partir de la 2e AP)
