بعض التوجيهات:
قبل البدء في وضع الأنشطة الداعمة، لابد من تفيئ التلاميذ إلى مجموعات حسب تكرار التعثر لديهم
1* في خانة طبيعة التعثر:
- نضع أنواع التعثرات التي رصدناها خلال مرحلة التقويم.
- تختلف التعثرات من مادة إلى أخرى تختلف معها أسباب التعثر حسب طبيعة المادة. (مثلا في الرياضيات: نماذج من
التعثرات: عدم إتقان العمليات الأربع – عدم استعمال الاحتفاظ - الخلط بين المحيط والمساحة.....)
2* في خانة الأنشطة:
- نحاول البحث عن أنشطة تطبيقية تعالج التعثر.
- من الأحسن ان نختار أنشطة بعيدة عن الكتاب المدرسي
- تفادي تكرار التمرين المثبت في الكراسة.
- اعتماد وسائل متنوعة ملموسة أو باستخدام تكنولوجيا المعلومات
- اعتماد الألعاب التربوية
- نضع الأنشطة بعدد التعثرات ويمكن إضافة الانشطة حسب قابلية المتعلمين ومسايرتهم
3* في خانة صيغ العمل:
- نصنف المتعلمين إما ثنائيات أو مجموعات مصغرة أو متوسطة
- يصنف المتعلمين حسب نوع التعثر أو حسب درجة التمكن
4* في خانة تقويم الدعم:
- نقوم بتصحيح الإنتاجات على السبورة ومناقشتها
- إمكانية اعتماد تطبيقات أخرى في حالة ملاحظة عدم تمكن البعض
- بالنسبة لفئة المتمكنين لا نقول أنهم لا يحتاجون للدعم فنهملهم، بل نقوم بتثبيت تعلماتهم وتعزيزها.
